亲爱的家长朋友，身为老师，我真诚地提醒您，孩子特别需要得到我们共同的帮助，搭建认知基础，做好课前预习；身为老师，我非常坦率地告诉您，我无比希望在课堂上，既能照顾到九分的同学，又能照顾九十九分的同学，但真常感力不足、很艰难……

这个故事发生在2009年的9月17日，一年级的一节英语课上。

上课不久，老师发出了第一个指令：“请同学们把书翻到第12页。” 这句话一般人听上去绝对不会觉得有什么不妥之处，因为才开学没有多久，孩子们之间的差异应该是不太大，基础都差不多。

(资料图片)

然而对于教过一年级来的我来说，马上清楚地意识到，对于一群刚刚入学的小娃娃来说，这个指令也并不是每个人都能明白并迅速做到的。实现这个目标至少孩子需要具备这几项能力——

第一，孩子的听力没有问题，他能听得见；第二，孩子语言发展没有问题，对于老师说的话能够听得懂；第三，孩子的社会性发展较好，知道上课要听从教师的要求；第四，孩子的精细动作发育良好，具备迅速翻到12页的动手能力；第五，孩子具有一定的认知能力，知道12这个数码在一堆页码中的前后位置，拥有快速调整到12页的能力。

一个简简单单的要求，其实对于孩子应该具备的基本能力和素养也是有着一定要求的，上述几条，缺少了其中任何一项，都会让学生难以完成这个任务。

果然，有些小朋友迅速就找到了12页，然后充满兴奋地盯着老师看，期待着老师的关注与表扬，也期待着下一步的指令；有些同学则是一页一页地慢慢找着，不多久也能找到12页。可是，也还有一些孩子，却是完全不晓得“翻到12页”是什么意思，正在一边东看西看、一边手忙脚乱地扒拉着书本，还有一些可能完全就没有听见你说的话，正在那里发楞呢。

讲到这里，需要请各位家长思考这样一个问题，那就是：“一个老师在课堂上的教学进度是由谁决定的呢？”相信大家都能明白——这个进度是由学生决定的。我们都希望等到每一个孩子都翻到12页再继续下面的环节，但实际上，孩子们之间的差异很大，经常是很难做到的。

那么，再仔细思考一下，进度是由哪一类学生群体决定的呢？如果您不清楚的话，那就让我来告诉你——课堂的教学进度往往是由中等左右甚至中等稍后的学生推动的。

比如说我们平时在黑板上出一道题目，有的孩子看一眼就知道答案了，我们要做的事情通常是让他不要说出来，免得影响其他同学思维，老师通常会等到中偏上甚至中偏下的同学已经把这个答案写出来了，老师可能就需要往下走进度了。

回到上面，当全班有三十几位同学（共有四十多人）翻到12页的时候，三十几双眼睛齐刷刷地盯着老师的时候，老师就提出了第二个指令：“请大家看第二段。”

而在这个时候，班级里其实还有十几个同学是没有翻到12页的，等到他们终于翻到12页的时候，他们又完全不能知道现在要干嘛，因为翻到12页这件事情已经让他们没有多余精力去关注下一步的任务，于是就要开始问边上的同学：“干嘛？现在干嘛？”

身边的同学正在看第二段，他又不知道你不知道现在该干嘛，于是也是一脸懵，可能就会说：“不干嘛呀！”老师看见了这情景，可能又会觉得你是在影响别人上课，而其实，娃只是真的不知道要干嘛。

回到看第二段的同学，他们当中可能有的人也不需要看，因为他在家里已经背过了，所以只需要瞟一眼，便又开始盯着老师看，表示自己已经看会了。老师这时候说：“哪个小朋友能站起来读一遍？”

听到这个要求，那些在家里读过的孩子就开始举手了，然后被老师邀请着当着全班同学的面读了一遍。

故事讲到这里，请问各位家长朋友：“一个班上，当着全班同学面站起来读了一遍的孩子，和好不容易翻到12页不知道干什么的孩子，请问上的是同一节课吗？是同一个老师的课堂，但是上课的效果是一样的吗？”

我们丝毫不会觉得两个孩子的智商有这么大的差距，但是那个站起来读的孩子很可能从此以后就会对英语产生较大的兴趣，而那个不知道干啥的孩子呢？才上学几天，很可能未来的命运就会因此发生改变……”

一个学校，究竟是备课组之间的老师的差异大，还是班级学生之间的差异大呢？这个问题的答案应该是显而易见的吧？

这样的课堂现状，其实在班级的课堂教学中，几乎天天都在发生着，我也多次在文中表明，同样的口算练习，一个54秒完成，一个390秒完成，你觉两个孩子上的是同一节课吗？一道解决问题的的题目，一个瞄一眼就知道答案，一个却连题目的字都认不全，你觉得他们的听讲效果是一样的吗？

从学习的流程上来说的，孩子的学习重要的四个环节是——预习、学习、复习、练习，每个孩子在学习时最好都能保证它的完整性。预习可以有提高听课效率、培养自学能力、巩固对知识的记忆等诸多好处，还可以通过预习在课堂上帮助孩子增强对学习的信心，从而建立起学习的兴趣。

如果从认知的角度来说，学习的发生一定是和你原有的经验、概念密切相关，一定是建立在你对学科知识前期理解的基础上的，就好比盖楼房，你只有二楼的基础，我下一步只能带着你往三楼去，而不太可能直接让你进入六楼的……

就像刚才课上的指令，“翻到第12页”，如果孩子从来没有这样的认知基础，完全不懂得“翻书”“12页”的概念，或者从来没有过翻书这样的动手体验，可能就需要老师分解要求，一点一点解释着、示范着、带领着孩子进行这个操作……

那么，又有一个问题出现了，就是前文中提到的，课堂的教学进度到底是由谁推动的呢？事实上是由中等左右的孩子推动的。也就是说，落在最后的这部分同学，老师恐怕可能很难在课堂上照顾到你的学习节奏，这样的状态如果持续下去，你可能就会距离大部队越来越远……

有人可能要问了，老师你就是要零起点教学啊，你要关心每一个，照顾每一个呀。说的确实没错，我可以做到零起点教学，但是没有办法保证你的孩子一遍听懂；我可以在课堂上关心到每一个，但是没有办法保证你的孩子能跟上节奏呀……

亲爱的家长朋友，身为老师，我真诚地向您呼叫，这个时候，娃特别需要得到我们共同的帮助，搭建认知基础，做好课前预习；身为老师，我非常坦率地告诉您，我无比希望在课堂上，既能照顾到九分的同学，又能照顾九十九分的同学，但真常感力不足、很艰难……

新的一学期就要开始了，亲爱的孩子们，你们都做好准备了吗？祝大家开学愉快！

来源：朴素小屋

关键词：